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【语文】五年级下册第七单元主讲【高新君】  

2013-06-07 10:28:21|  分类: 小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【语文】五年级下册第七单元主讲【高新君】

【课标对本单元教学的要求】

1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

6、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

7、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

8、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

9、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

10、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

【教学目标】

一、基础性目标

1、认识本单元的生字,能正确读写本单元的词语。

2‘正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

二、发展性目标

1、认识二十二个字,会写十四个生字,能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情 的朗读课文,理解课文内容。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教材内容分析】

这组的主体是“作家笔下的人”,围绕这个主体,安排了《人物描写一组》、《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人,不同的作品,不同的刻画方法,所表现的人物形象各异,有的侧重人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,以“人”为主,进行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体,成为这册非常有特色的一组教材。此外,《人物描写一组》是本组的重要依托,其中《小兵张嘎和胖墩儿摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》分别写了三个个性鲜明、特点突出、神态各异的经典人物形象。教学中要把握《人物》的读、说、写这三个方面紧密联系。

【本单元教学重、难点】

1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。

2、使学生在习作中能学习运用如见其面,如闻其声,活灵活现,栩栩如生描写手法。

【解决教学重、难点的措施】

1、课前搜集相关资料理解课文,领悟课文所讲的道理。

2、着力培养学生的自主合作学习,让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。

3、着力让学生在阅读文章是善于提出问题,并能结合生活实际分析问题,最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

4、教学时,教师要最大限度的放开手脚,留给学生自主学习探究创造的空间,多思考如何引导学生讨论,如何点燃学生的思维的火花。

《人物描写一组》由三个独立的片段组成。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法不同,侧重点也不尽相同。选编这篇课文的意图:一是通过对三个片段的阅读,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象;二是从中体会动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外,还要通过本篇课文的学习,进一步激发学生阅读名著的兴趣。分析写的好处促读。找出你认为最能表现小嘎子、严监生、王熙凤的特点的语句,说一说为什么这样写就能表现出人物特点。根据你的理解,把这些句子读出来。

《刷子李》选编目的:一是让学生感受人物形象;二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。体会表达效果促读。找出文中描写最精彩的句子,体会这样表达的效果。再去读,就能读出自己的独特体会了。例如:“黑中带白,比白中带黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”一个“更”字,一个“完了”,一个“轰然倒去”,很细致的写出了曹小三的心理。

《金钱的魔力》选编目的:一是通过对作品的阅读,把握伙计托德和老板的性格特点;二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法;三是激发学生阅读外国名著的兴趣。感受精彩描写促读。托德神情的变化:“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的苏维埃火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔片一般。”托德的势利你是从哪些词语中体会到的,试着突出这些词语读一读,有什么感受?带着这种感受再读。

【课时划分】

 

建议授课 1113课时。其中,精读课文45课时,略读课文23课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”和“日积月累”1课时,“成语故事”1课时。

 

 

【研讨】

教学本单元时,你打算如何引导学生体会作者刻画人物的方法?

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