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【语文】三年级下册第三单元主讲【张连梅】  

2012-05-04 11:07:53|  分类: 小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【语文】三年级下册第三单元主讲【张连梅】

【课标对本单元的要求】

1、有较强的独立识字能力。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于200字。

4、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

5、能联系上下文的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。

【教学目标】

一、基础性目标

1、学会并能准确运用本单元生字词。

2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述或讲述几则寓言故事。

3、引导学生在理解故事内容地基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,

谈一谈感想

二、发展性目标

  1、运用所学到的阅读方法把课文读通、读懂,初步养成学生主动适应、自主发展的能力。

  2、注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。

  3、“深挖掘,广积粮。”以一篇带多篇,拓展阅读面。开展丰富的语文活动,寓教于乐。

【教学内容分析】

本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。

四篇课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事。每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。《亡羊补牢》说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚。《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋,想另人没想到的。这四篇课文所说明的道理,分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。

《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系。“口语交际”和“习作”中要求学生尝试运用学到的思想方法来介绍自己,正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还株》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人,将其与成语故事《惊弓之鸟》整合起来进行教学,使学生对成语故事有一个整体的认识。

另外,在基础知识方面本组教材也体现了整合性。如《语文园地》中“我的发现”栏目编的两组句子中的第一句分别选自课文《南辕北辙》和《想别人没想到的》,因而将此项内容放在教学《南辕北辙》后进行教学,给学生体会句子的意思和感情色彩提供一个具体的语境。

【教学重、难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。

【解决重、难点的措施】

(一)《寓言两则》

这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?

2、熟读课文,了解这两则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的发生、发展和结果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。

如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么?做对了什么? 读完后你明白了什么?

《南辕北辙》中如果你看到那个人,你想对他说些什么?

3、生活中你遇到过这样的人吗?如果遇到了,你该怎么办?

(二)《惊弓之鸟》

这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求,要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”,教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗?”引发学生思考,带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

1、学生自主读书:你有哪些疑问?怎么解决这些问题?

2、从哪里看出这是只受伤的鸟?更赢是怎么分析的?同桌讨论交流。

3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思?学了课文,你有什么收获?

(三)《画杨桃》

这篇课文语言朴素,真实感人。运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题,应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。

1、实物导入。出示杨桃实物:你们知道这是什么果实吗?看到这个题目你想到了什么?

2、学生自能读书,抓住关键词句结合提示语,提出更多有思考价值的问题。小组内互相研讨。

3、精读课文,理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会怎样把一段话说清楚。

4、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

(四)《想别人没想到的》

这篇略读课文选取了学生身边的小事,真实可信,很有说服力。教师注意培养学生自主阅读,自主研讨的能力,提高自学能力;同时要结合学生的生活实际,创设情境,发展学生的求异思维,培养创造力。

1、细读课文,深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?对比讨论三幅画的不同。

2、读读画师说的话,你有什么收获?

3、创设情境;你有哪些别人没有想到的事情?

【课时划分】

《寓言两则》         2课时

《惊弓之鸟》         2课时

《画杨桃》           2课时

《想别人没想到的》   1课时

《语文园地三》       3课时

共计:               10课时

【研讨】

如何引导学生理解故事内容,体会故事寓意?

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