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【数学】四年级下册第一单元主讲【杨玉超】  

2012-02-14 08:09:26|  分类: 小学数学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【课标要求】

1.能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。

2.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学目标】

1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学内容分析】

1.本单元的内容结构及其地位作用。
    
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

    2.本单元教材的编写特点。
   
1)解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。 

本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性,从而系统地掌握混合运算的顺序。
   
2)为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。

【本单元教学重、难点】

四则混合运算的计算顺序

【解决重、难点的措施与教法建议】

教学时,要注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人,再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3,再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯,但要逐步培养这种分析方法。

【课时划分】

本单元安排6课时进行教学。

【问题研讨】

1、          你有什么更好的方法帮助学生掌握四则混合运算的计算顺序?

2、          如何让学生列综合算式解决实际问题?

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