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【英语】六年级下册Unit 2主讲【杜荟荟】  

2011-03-09 07:51:23|  分类: 小学英语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       【课标要求】

本单元重点学习有关病疼的名词短语,有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。。主要掌握句型What’s the matter?How do you feel? How does he\she feel?  达到课程标准的二级要求。要求学生能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快;并简单陈述产生某种心情的原因;能简单表达感冒期间的注意事项等。

【教学目标】

一、能力目标

(1)能够简单询问他人的身体是否健康,心情是否愉快,如:“What’s the matter?How do you feel?How does she/he feel?”

(2)能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态 ,如:“I have a headache/ cold /toothache/ fever  /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”

(3)能够简单表达感冒期间的注意事项,如:“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

(4)能够简单陈述产生某种心情的原因,如:“I feel sad because I failed my math test.”

(5)能够听懂、会唱歌曲“The way I feel.”。

二、知识目标

(1)能够掌握A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词、短语和句子。

(2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk、Let’s read中的三会句子。

(3)能够理解、会唱Let’s chant,Let’s sing等部分内容。

(4)能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。

(5)了解Story time、Good to know等部分的内容。

三、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

(2)学习策略:引导学生在学习过程中注重合作学习,利用教师中设计的Pair work、Group work、Let’s play以及Task time部分,培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标:让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。【教学内容分析】

本单元主要围绕看病就医和描述心情量个话题展开。看病就医是日常生活中的一个常见话题,本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语;B部分主要介绍了有关心情的词汇和交际用语,并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外,B部分还涉及到系动词look和feel的一些用法,教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。

【本单元教学重点】

1.使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;

2.使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。

3.重点句型有: What’s the matter?  How do you feel?  How does he/she feel? How are you ?You look so happy 等。

【本单元教学难点】

1四会单词、短语的书写及其发音。

2能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单回答。

3能够陈述产生某种心情的原因

4能充分理解并大致讲述Let’s read部分的故事梗概

【解决措施与教法建议】

1小组竞赛,快看快拼句子。

2.教师做出各种表情,请学生猜:Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组

一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词。

3. 围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does

he/she feel ? How are you? You look…”

【课时划分】

The 1st lesson: Let’s start/ A. Let’s learn/Let’s play/

The 2nd lesson: A. Let’s try \A. Let’ talk \Pronunciation

The 3rd lesson: ALet’s read/Good to know\Let’s sing.

The 4th lesson: B.Let’s learn/pair work\chant.

The 5th lesson:  Song\B.Let’s talk\group work.

The 6th lesson: Let’s read \ /story time/exercise

 【问题研讨】

本单元的两个阅读内容比较难,生词也比较多,教师应如何更好的指导学生的“读”?

 

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