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【数学】四年级下册第二单元主讲稿【张春花】  

2011-03-21 08:29:45|  分类: 小学数学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【课标要求】

   1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

   2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

   3、发展学生的空间观念。

【教学目标】

   1. 通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

   2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。

【教学内容分析】

   学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。本单元教材在编排上有下面几个特点。

   1.结合生活实际,让学生了解确定位置的重要性。

    教材选取现实生活的素材,使学生了解所学知识的作用和价值。例如,通过“公园定向越野赛”的情境,引出如何根据方向和距离确定位置的知识,让学生知道确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的密切联系。

   2.提供丰富的活动情境,帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。

    在第一学段学习的基础上,学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平,教材创设了许多便于操作的活动情境,帮助学生掌握确定位置的方法。例如,让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置,根据同伴的描述画出路线示意图等活动,使学生在熟悉的环境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握根据方向和距离确定位置的方法。

【本单元教学重、难点】

   1. 能根据任意方向和距离确定物体的位置。

   2. 对任意角度具体方向的准确描述。

【解决重、难点的措施与教法建议】

   注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。

   学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,教师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。

【课时划分】

   这部分内容可以用4课时进行教学。

【问题研讨】

  你有什么更好的方法帮助学生掌握本单元内容?

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