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【语文】一年级下册第一单元主讲【刘萍萍】  

2011-02-20 10:34:50|  分类: 小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【语文】一年级下册第一单元主讲【刘萍萍】

【课标对本单元的要求】

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的 偏旁部首。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3.借助读物中的图画阅读。

4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

5.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

【教学目标】

(一)基础性目标

1.认识本组的65个生字,会写29个生字。

2.正确流利的朗读课文,背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。

3.能主动积累有关春天的词语。

4. 通过诵读感受春天的美。

(二)发展性目标

1.留心观察春天,丰富自己的见闻和感受。

2.培养学生主动积累词语的意识。

3.初步了解植树绿化和保护环境的意识。

【内容分析】

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,编排很有整体性,前后联系紧密,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的是,口语交际也是有关春天的话题。本组教材用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画。用眼去欣赏,用耳去倾听。用心去感悟春天。识字部分,提示欣赏去找春天,画春天,搜集有关春天的资料。

《识字1》是看图识字。八个词语词语写的都是春天的典型事物或现象,构成课一副春景图。八个排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。插图根据词语的意思,描绘出春天生机勃勃的景象。本课重点是指导学生结合图画和生活进行识字。《柳树醒了》是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。用拟人的手法描绘了春天的绚丽、春天的迷人、春天的催人奋进。《春雨的色彩》通过对话的形式描绘了春雨给大地带来的生机,给我们带来的五彩缤纷的世界。《邓小平爷爷植树》记述了邓小平爷爷植树的故事,使学生在学习课文时了解植树的意义,树立起植树绿化和保护环境的意识。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。《村居》则写了儿童放学归来在春风中放飞风筝、放飞快乐、放飞希望的充满快乐和情趣的景象。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1. 识字写字

2 正确流利地朗读课文。

()教学难点

1.识字与写字

2.培养学生观察 大自然、感受大自然的情感。

【教学措施】

1. 教学过程要突出识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

2. 引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,指导学生自主识字,强调自主发现,结合学生已学过的生字和学生日常生活中自己积累的字进行自主识字。要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

3.指导学生 抓住重点词语、句子,想象诗文描绘的画面,培养语言的形象感。

如识字(一),引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。可以借助插图,引导学生观察春天,春天来了。再读词语,感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时,可以有这样的训练:读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放,读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞泉水丁冬 百鸟争鸣。  1课《柳树醒了》,借小柳树的生长变化写春天,是一首诗,也是一个童话故事,语段内在有联系,有一种语言的层次美,柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了,读诗文时,也要引导边读边想象画面,感受生动、鲜活的春意。

4.指导学生表演课文内容,学用语言 ──表演,本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。

P8,第2课《春雨的色彩》,文中三次出现                          

春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在 , 什么变化;春雨落在 , 也有什么变化的句式, 这样的句式,可设计这样几步训练:

①反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色。                 

②角色表演,内化语言。

③进行访说练习,引导学生想象在春雨滋润下,万物还有哪些变化的景象,以此学用语言、积累语言。

5.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。

①本单元有四字词语,有古诗,积累的意义很大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话。

②对于常用的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练。如P8 P14,口头积累,都有这样的引导。

6.口语交际要注意结合整单元的教学内容。

① 识字(一)课后布置了找春天、画春天的综合实践活动,在口语交际时要给予回应。

②园地一的展示台有唱春天的活动展示,可以提到口语交际时进行,激发说的兴趣。

③交流时,容易说不具体,可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,鼓励孩子学用。

④注意观注全体。(可以安排个人练习、同桌互说,重视参与的全员性。)

【课时划分】

识字(一)      1课时

柳树醒了        2课时

春雨的色彩      2课时

邓小平爷爷植树  2课时

古诗两首        2课时

语文园地(一)  3课时

 

【研讨】

如何指导学生进行自主识字?

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