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二年级上册第六单元主讲【汤晓辉】--杜云  

2011-12-05 17:01:33|  分类: 数学二次备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【课程标准】

   学习表内乘法,体会数和运算的意义,掌握数的基本运算,探索并理解简单的数量关系。

在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用。

能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法。

经历与人交流各自算法的过程。

【教材分析】

 17的乘法口诀

1的编排思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。

练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外,还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目:第1410131415题。

2.求一个数的几倍是多少

一共安排了三个例题:例2,通过实际操作说明“倍”的概念;例3,通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少;例4,脱离实物操作,借助于形象线段图,解决实际问题。

 2 通过学生的操作使学生看到“14根”“24根”“34根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念:“34根也可以说成43倍”。

 3让学生摆出2个圆片的4倍,通过操作,使学生建立起“24倍”与“42”关系的表象,转化为已学的知识,用乘法解决。

4

1)脱离实物操作,利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。

2)借助线段图表示图意,帮助学生理解“72倍”,线段图本身也有一个逐步抽象的过程,扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合,说明这一段线段表示7个人,擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。(3)计算时,教材用两种方法解决“27”,学生还可以用其他方法计算,如加法。

38的乘法口诀

1)例5的编排与前面一致,只是用数轴代替列表,用形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思想。

2)练习十八中也设计了一些开放性的题目,如第15题,要鼓励学生提出各种有意义的问题,培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”,可以用连加、乘加、乘减,计算“每桌有多少人?”也可以用乘法计算,还可以计算一共有多少把椅子。

49的乘法口诀

1)例6的编排与例5一致。

9的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律(十位数逐次减1,个位数逐次加1,十位数和个位数相加得9)。

2)练习十九

 安排了一些让学生找规律的题目。如第3题,学生把9的倍数圈出来后,观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。第14题,学生可以发现不同的规律,如9×1+19×2+19×3+110201302

5.乘法口诀表

1)对19的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,培养学生系统整理知识的习惯和能力。(2)通过观察乘法口诀表中的排列规律,帮助记忆口诀(横、竖、斜)。(3)要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式,可以表示两种含义。4)教学时可让学生自行整理,甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。

练习二十:第1题,先利用乘法把表格填满,再看表中有什么规律(关于对角线对称)。学生看出的规律可能有很多,要鼓励学生说出来。在填表格之前,还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列,如14182428那个“十字”位置。

【教学目标】

1.基础性目标

1)经历编制79的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。

2)理解每一句口诀的意义,初步记熟79的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

3)用乘法解决简单的实际问题。

2.发展性目标

通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

【重点和难点】

1、理解每一句口诀的意义,初步记熟79的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

2、用乘法解决简单的实际问题。

【教学建议】

 让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀,这一单元主要应由学生自己完成。

【课时安排】 14课时

【问题研讨】

怎样训练学生对口诀的应用能力?

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