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【语文】六年级上册第五单元主讲【吴沛莲】  

2011-12-01 13:57:01|  分类: 小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【语文】六年级上册第五单元主讲【吴沛莲】

【课标要求】

1、有较强的独立识字能力。能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。

3、能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法,能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。

4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,养成课外阅读积累的习惯。

【教材分析】

本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

【教学目标】

1、初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。

2、理解课文内容,感知课文人物,感知课文情感。

3、品味语言,领悟表达。

4、施展练习。通过口语交际、习作等,检验学生学习效果

【教学重点、难点】

1、 有感情地朗读课文,整体把握文章内容。

2、 体会含义深刻的句子的意思。

3、 揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

4、 体会对比手法的运用。

【解决教学重、难点的措施】

教学本组教材,要引导学生有感情的朗读课文,品味优美的语言,在语文学习中积累语言。学习课文时,鼓励学生通过自主阅读,合作探究的方法来学习,让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力,引导学生潜心研读、感受人物形象。

《少年闰土》的教学建议:初读课文时,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感。鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。有一些半文半白的词语,学生读起来会感到不习惯,理解起来也有困难,老师要帮助学生理解这些词语。如,“便是”,就是的意思。“没有知道”,就是不知道。“无端地觉得”,就是没有原因地觉得。“素”,向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”,就是以前。“单知道”,只知道。这些词语要在理解课文的过程中帮助学生疏通。还有一些词,如,“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗的讲解,学生大致了解就可以了。

《我的伯父鲁迅先生》这是周晔在鲁迅先生逝世九周年(1943)时写的回忆伯父的纪念性文章。文章从鲁迅的追悼会上看到伯父受到很多人的爱戴写起,回忆了“我”所看到和听到的鲁迅生前的几件事,揭示了伯父受爱戴的原因,表达了作者对伯父的敬爱之情。

读课文时,可先让学生通过默读课文,了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为一段),给各段加小标题,即概括这件事。

理解课文时,教师可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句。然后解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事件看出鲁迅先生是怎样的人?这样就调整了阅读的顺序:大致了解第一段主要内容后,直接学习下文,理解鲁迅先生能受到那么多人爱戴的原因。

回顾拓展五:这部分安排的是鲁迅先生的名言警句。教学时,可以让学生自己读一读,遇到不懂的地方,教师可以给予帮助。通过读、背等形式,一方面帮助学生积累、丰富语言;另一方面进一步加深对鲁迅的认识。教学时还可以鼓励学生搜集鲁迅先生的其他名言读读背背。第一句是鲁迅先生的精神写照。“横眉”,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。“冷对”,冷落对待。“千夫指”,原意是许多人的指责,源自《汉书·王嘉传》“千人所指”,这里比喻敌人的指责。又,“千夫指”为千夫所指,千夫指的,也就是人民的公敌。“俯首”,低头,表示听从的样子。“为”,做。“孺子”,儿童。“孺子牛”,春秋时齐景公跟儿子嬉戏,装牛爬在地上,让儿子骑在背上,儿子不小心跌倒时,把齐景公的牙齿挂折了。因而鲍子曰:“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎?”由此称齐景公为“孺子牛”。这里比喻人民大众的牛。“横眉”“俯首”形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种绝然不同的态度。这句话形容对敌人决不屈服,对人民大众甘心像牛一样俯首听命,鞠躬尽瘁,死而后已。第二句话含蓄、深刻,一语双关,体现了鲁迅“韧”的战斗精神。鲁迅以此启发人们积极进取,勇于开拓,为创造新生活勇敢地开辟道路,开创美好未来。教学时可让学生联想“路”的引申意义。第三句是“俯首甘为孺子牛”这一崇高品德的体现,这句话教育我们要向鲁迅先生学习,乐于奉献,全心全意地为人民服务。第四句话教育我们要珍惜时间,时间如同生命一般宝贵。鲁迅的一生,是十分珍惜时间的,他曾对许广平说:哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅有时在病中,一边吃药,一边为青年看稿,校稿,用心血一滴一滴地培育着中国的未来。关于珍惜时间方面的鲁迅名言还有:节省时间,也就是使一个人有限的生命更加有效,即等于延长了人的生命。生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间,等于慢性自杀。时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。最后这句话说明广泛阅读、博览群书的好处。鲁迅用蜜蜂酿蜜打比方,从正反两方面申述自己的看法,说明了只有读更多人的著作,阅读面广一点,才能得到多方面的知识。

 

【课时安排】

《少年闰土》          2课时

《我的伯父鲁迅先生》  2课时

《一面》              1课时

《有的人》            1课时

 口语交际  习作       3课时

回顾  拓展五          2课时

共计:                11课时      

 

【研讨】

 教学中怎样让学生深刻领会和认识鲁迅这一人物形象?
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