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【语文】一年级上册第五单元主讲【徐祗芹】  

2010-12-08 13:23:01|  分类: 小学语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【语文】一年级上册第五单元主讲【徐祗芹】

【课标要求】

识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字53个,其中15个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

【教学目标】

一、基础性目标

1、认识53个生字,会写23个字,认识一种笔画和4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、

堆”的意思,学习正确使用量词。

4、观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便

利。

5、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

6掌握语文园地四中的各种题型。

二、发展性目标

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能比较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。

3、培养合作精神和审美情趣。

【教学内容分析】

1、《比一比》这一课向我们展现的是美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文,诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大,一个小,一边多,一边少,是一种简单的比较,一种充满童趣的比较,在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音……

2、在《自选商场》这课中,一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。

3、看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能看到农民喜悦的欢笑。《菜园里》这一课有9个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

4、“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到秩嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

5、语文园地四有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。

6、口语交际四《我会拼图》是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图,拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形

【教学重点】识字、写字和了解课文内容。

【教学难点】识字、写字方法。

【教学内容】

识字(二)中《比一比》、《自选商场》、《菜园里》《日月明》、《语文园地四》、口语交际《我会拼图》。

【教学建议】

1 识字

1)本周要求认识的40个生字中,“苹”是后鼻音,“少、商、场、尺”是翘舌音,“作”是平舌音,要提醒学生注意读准确。

2)“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关,可以提醒学生注意这一特点,感知生字的形义联系。结合认“堆”,让学生认识提土旁。

3)采用多种方法引导学生识字。

例如《比一比》一课可以依据课文创设情境,在情境中做到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。对生字的认读要和词语的认读紧密结合,并及时在语言环境中认读、巩固。对有的学生来说,课文中的生字不全是生字,教学中要有效利用学生群体中的认知差异,一方面可以引导学生互帮互学认识生字,体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字,鼓励学生自主识字。如,认识“本”,可以引导学生借助“作业本”上的字来识字;认识“奶”,可结合牛奶包装袋上的字来识记。

在教学《菜园里》这一课时,应该把识字和看图、学词结合起来,和生活结

合起来。要充分调动学生自主识记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸,认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后,教师任意出示一种蔬菜,让学生找出相应的词语卡片,举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中,既可以认识蔬菜名称,又能记住生字。在教学中还可以采用游戏的方法巩固识字,如,摘苹果、用字卡摆图形(老师读生字,学生用字卡摆加号、拱桥……)、用大转盘识字。《日月明》、这课除“力、手”外,其他生字都是会意字,因此识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。字音教学要强调前鼻音和后鼻音的区别,平舌音和翘舌音的区别。教学中要放手让学生读韵文、认生字,引导学生发现生字的构字规律,进而记住字形,猜测字义。“力、手、明”这3个字比较常见,可以安排口头组词练习。

2、写字

1)本周写字练习中要学习一个新笔画“卧钩”,要注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。

2)进行书写指导时要重视引导学生在观察和操作中发现写好字的基本规律,突出笔画和笔顺,看看每一个笔画写在田字格中的什么位置上,哪些笔画写在横中线上,哪些笔画写在竖中线上,思考像“尺”这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。

3)区别“少”和“小”的写法。指导写“红”时,重点让学生学习绞丝旁的写法。“毛”的第一笔是“撇”,不能写成“横”。写“包”时,提醒学生注意“巳”的最后一笔要封口,不要写成“己”。指导“心”字时,首先让学生整体观察,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。指导“风”字可以让学生先整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“风字框”时注意宽度要适当,写里面时,要像柳叶轻拂,写最后一笔长点时,注意与“卜、心”的点进行比较。“豆”是上中下结构,要指导好各部分的比例,不要写得太瘦长。

4)“力、手、水”3个字指导书写时,重点指导钩的写法。提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同;“手”的弯钩与“水”的竖钩的不同。“从、休、明”3个字是左右结构。指导写字时可利用比较法让学生找出这3个字的共同点。左右两部分的组合既不要“分家”也不要太挤,做到疏密得当。“尘”是上下结构,写“小字头”时中间竖没有钩,整个字上下各半,比较匀称。

3 朗读指导

1)《比一比》一课词语的朗读首先要强调读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后,要让学生连起来朗读图下的8个词语。这8个词语语音和谐押韵,意义有机整和,适合读得轻快、跳跃。在读后还可以引导学生发现:第一行词语都是动物名称,第二行词语都是果实的名称。朗读适宜采用多种形式,可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。

2)《自选商场》一课从词语的排列引导学生发现规律:第一排词语与食品有关,第二排词语与生活用品有关,第三排词语与学习用品有关。短文的朗读既要读正确,又要读流利。注意指导学生读好第二段中的两个长句子。要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。

3)《菜园里》一课可以放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑,帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。在熟读的基础上,提示学生看看图,做做动作,把各种蔬菜的特点表现出来,感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛,在检查、交流朗读情况的同时,复习巩固生字新词。

4)《日月明》这课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读中不断和生字见面,巩固生字。通过多读,熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。

4 课后练习

1)说说课后练习中的物品,要用上量词。

2)指导学生用“有——,有——,还有——。”说话。

3)给蔬菜连上合适的颜色。

4)《日月明》这课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习,可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。

5 实践活动

1)学习《比一比》之后可结合课后练习“我会说”,进行量词使用的说话练习,还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干;还可以让学生仿照课文的样子自编韵文,鼓励学生在生活中使用量词。

2)学习《自选商场》课前课后,可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物,观察商场里的商品以及购物的方式。还可以让学生收集一些商品的包装,认读商品名称。

3)学习《菜园里》之后,让学生随父母家人去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称,然后贴在教室一角,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学习汉字结合起来

4)学习《日月明》后可以将“读读想想”中的4个汉字,仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上,可以开一个展示会。

6、语文园地四

1)第一项“我会认”,教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。通过练习,引导学生发现:许多字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。

2)第二项“我会读”,是引导学生在生活中认字。教师要教给学生展示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的,激发其他同学也留心观察周围的事物,主动识字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机,今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。

3)第三项“比比写”写,共6组形近字。教学时可一排一排地比较,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。比较之后再写下来。

4)第四项“我会读”,练习中的三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。教学时先让学生自己读读,再提问:发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课见过?可把那一课句子和三句话放在一起再读读,还可以鼓励学生用“越……越……”说话。

5)第五项“读读背背”,内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺,注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字,还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。

7、口语交际《我会拼图》

1)课前让学生自己动脑筋用各种办法把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆,并准备好胶水、剪刀、尺子。

教学时先让学生观察课文中的三幅图,说说发现了什么。然后小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼,说说是怎么拼成的。在小组汇报时引导学生按拼图的顺序把话说清楚,也可以按“头——身——腿——尾”的顺序说。

2)说完之后,再启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形?然后让学生独立或合作拼出自己喜欢的图形,并说一说。

3)同桌或小组同学之间互相夸夸自己的拼图。再由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访。

4)最后进行展示、交流评比。

 【研讨】

   “生活处处皆语文”,生活中怎样将识字教学向生活拓展?

 

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