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【常识】综合实践活动之优秀教学设计(四)  

2009-11-10 15:24:11|  分类: 小学常识 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                 《学会提问题》教学设计

                    临沂第八实验小学  张艳

课前谈话:

师:同学们,昨天我们已经见过面了,通过和同学们的交流,老师发现我们班的同学聪明、伶俐,个个都是好样的。今天到这儿来上课的同学更优秀。老师相信等会在课堂上你们一定会有更精彩的表现。对自己有没有信心。  生:有。

师:从同学们响亮的回答声中老师听出了你们的自信。让我们带着这份自信一起走进今天的课堂好不好?(生:好。)那我们就开始上课吧!

一.            谈话导入

1、师:同学们,咱们是一回生,二回熟。再次见到老师,你想问老师什么问题吗?你很勇敢,第一个举起手来,

生自由提问,教师随即解决。

2、师:同学们你们问了我这么多的问题,俗话说“来而不往非礼也”,我也想问你们一个问题:你会提问题吗?会提问题的同学请举手。

3、师:不错,你们都很有自信,高高的举起了手,看来很多同学都会提问题,那好请同学们看这里(出示两瓶水)关于它们,你又能提出哪些问题呢?

(学生提问)你就很认真观察,所以能提出这么好的问题你很会思考

4、总结:刚才只有几个同学提出了问题,大部分同学没提出问题来。我记得有位著名的科学家曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,有了问题,才能激发人类的探索欲望,才会有今天辉煌的科学成就。”

二 、问题与思考

同学们你们想不想学会提问题呀?那怎样才能学会提问题呢?学会提问题又有哪些方法呢?今天咱们就一起探究这个问题。板书:学会提问题

师:老师根据平时对同学们的观察分析,发现,很多同学不会提问题主要存在三大障碍:

第一个,观察障碍,多数同学不会“看”,没有养成良好的观察习惯。

第二个,思维障碍。不少同学不会深入思考,不会从多方面、多角度深入地思考,不会由此及彼的“想。”

第三个,找不到切入点,很多同学发现问题、提出问题的方法不多,不能发现事物最主要的特征,提不出关键的问题,不知从何处切入”。

师:你们想不想克服掉这三个障碍,真正学会提问题呀?(想)你们真是一群很爱学习的好学生呀。

三 、实践与活动

 (一)观察发现法 

1、其实要想学会提问题呀很简单,因为生活处处皆学问,许多司空见惯的事情背后就藏有很多神奇的奥秘,不信,你瞧,

师:同学们看的非常认真,谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面?

 师:你的表达能力非常的棒呀!你很厉害能表述的这么完整。你也不错,说的很完整。关于这个画面,你们想一想能提出什么问题呢?  学生提问。

刚才同学们提的问题很好呀,那老师很纳闷,就这么一幅画面,你们是用什么方法想到这么多问题的?

(仔细看、认真观察)师:哦,原来,仔细看,认真观察,就能发现这么多的问题。看来观察发现是提问题的一种好方法。板书观察发现法 

(二)猜想法

 师:学会提问题还有哪些方法呢?下面我们继续探究。

老师准备了一些降落伞,谁想上来玩一玩。

 师:同学们都想,那老师找四个坐的最好的学生吧,

你们可以自由的玩,看来你们各有个的玩法呀。

那咱们大家想不想让咱们的降落伞也像影片里的一样,来一次飞行表演呢?

 生:想

 师:好,为了让大家看的更清楚,我们请这四个同学站在桌子上,模拟降落伞从高空降落的过程。上面的同学听清老师的要求,两手捏住降落伞的两边,保持在同一高度,当听到同学们喊一、二、三放时,同时放手,明白了吗?

 在座的同学要仔细观察降落伞的下降过程。(师与同学齐声发令)

 师:同学们看的都很认真,那你发现什么问题了吗?

 生:为什么降落伞下降的速度不相同?《板书:下降速度不相同>

 师:你们都有一双明亮的大眼睛,速度真的有快有慢,

师:是呀,为什么会这样呢?到底是什么影响了降落伞下降的速度呢

师:大家能不能猜一猜呀,是什么影响了降落伞的下降速度呢?

教师板书学生的回答:伞面大小、悬挂物的轻重、绳子的长短、空气的阻力、下降高度……)你的知识面真广,看来你平时很爱学习。你很会思考呀。

你们真是一群爱动脑、会思考的好孩子,掌声送给自己。

总结:刚才同学们通过观察,并进行了大胆的猜想,又提出了这么多新的问题,看来进行大胆猜想也是提问题的一种好方法。

板书:二  大胆猜想法

(三)系统提问题

 师:同学们通过认真的观察和思考,并进行了大胆的猜想,提出了这么多的问题,要想证明我们的猜想是否正确,应该怎么办?

生:通过实验来证明

师:你怎么这么聪明呀,确实,猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。许多人就是通过做实验才成为科学家的,看来咱们离成为科学家的距离也不远了,要继续努力呀。但是这么多的猜想,我们一下子研究不了,今天咱们就先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题,剩下的我们课后继续研究,行吗? 

师:好,现在请同学们听清老师的要求:每个小组先选择一个猜想,也就是说你们想选择伞面大小还是选择悬挂物的轻重来研究呢,小组讨论讨论。

(温馨小提示:

是什么影响了降落伞下降的速度呢?

           猜想

 


 

悬挂物的轻重   伞面大小

师:好了,讨论好的组先坐好,都讨论好了,来,第一小组你们选择的是?第二小组呢?第三小组呢?第四小组呢?

非常好,大家已经确定好你们要研究的猜想了,那下面再讨论制定研究方案吧?

第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的意料之外。很多同学已经坐好了,看来已经研究出方案了。

第一小组,你们组是怎样研究降落伞下降快慢与悬挂物的大小有关的呢?说说你们设计的验证方案。(同种方案只汇报一组)

《方案1》生:做两顶伞,只改变悬挂物的大小,看下降速度。

    (教师强调:做两顶伞材料大小还必须相同呀,

师:大家觉得这种方法怎么样?还有没有别的方法?

第二小组:《方案2 生:做两顶伞,不同重量的悬吊物,看降落的速度。(教师强调:同样大小的材料,同样的绳长,还要从同一高度放飞)

 第三小组:说说你们设计的验证方案吧。

生:我们选择研究的是伞面的大小,我们要分别做一个大降落伞和一个小的降落伞同时把它们从高处放下,看下降速度?

师:在做这个实验时,哪些条件应该相同?

生:放的高度;绳子一样长;一样重的悬挂物。

你们的想法很有创意,看来你们是认真思考了。

第四小组:生:我们也要制作两顶伞,改变伞面的大小,不改变悬挂物

师:大家都很聪明,很短时间就制定好实验方案了,在你们试飞的时候,老师还要强调两点:一是两手捏住降落伞的两边,二是放飞的高度要一样。老师这里已经准备好了一些降落伞,各组的组长根据需要上台来领取你们所需的降落伞。

师:通过刚才的制作和试飞,你们发现什么问题了吗?

生:为什么伞面大的下降的慢呢?

生:为什么悬挂物重的下降的快呢?

师:是呀,这是为什么呢?

师:谁能给大家解释一下其中的奥秘呢?

咱们一起来分析一下 

伞面越大,在空气中张开的面积就大,受到的空气阻力就越大,所以下降就慢。

悬挂物越重,受到的向下拉的力就越大,所以下降的就快。

师:对,通过刚才的实验,我们从不同角度,不同方面对降落伞提出了一系列的问题,这就是提问题的一个新方法叫:系统提问法。

四、研究与讨论:

师:同学们,活动进行到这里,我们已经总结出提问题的三种方法了,请看这里,请大家齐读一遍,那现在老师想问一问大家:你真正学会提问题了吗?

师:大家很聪明,这么快就已经学会了,但学会提问题仅仅是个开始,更重要的是要在平时生活中养成提问题的好习惯,那请同学们思考一下怎样才能养成提问题的好习惯呢?也可以小组讨论交流交流,看哪个小组想的方法最多。

你好厉害!能想到这么好的方法。

你的回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断的进步!

五、收获与总结

相信有了这么多的法宝,只要持之以恒,同学们一定能够养成提问题的好习惯。现在你们认为这三个障碍还能再影响你们吗?(不能)那我们干脆就把他们去掉吧?可以吗?(可以)通过这节课的学习,你都有哪些收获?学生自由谈。通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,很好。

你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子
师:大家都有不同的收获,看到大家都在进步,老师为你们感到高兴。

六、拓展与创新

1、同学们请看:大家认识他吗?对,这是世界上著名的科学家牛顿有一次,他看到苹果落到了地上,他就提出了这样一个问题“苹果为什么不往天上飞,只会往地下掉呢?”有了这个问题,他就反复观察,专心研究,最后终于发现了自然界的一条重大规律——万有引力定律,为人类做出了巨大的贡献。 

同学们你们想不想成为科学家呢?

那就从现在开始,遇到问题,多问几个为什么。多观察,多思考,大胆猜想,并善于动手动脑,养成提问题的好习惯。你们能做到吗?

2、生:能。说的好还要做的好,还是那句话,生活处处皆学问,老师希望同学们在今后的生活中多多观察,并利用学到的方法去提出更多更有价值的问题,还要动用你们的聪明和智慧去解决问题,让自己每天都有进步,将来成为对社会有用的人。

好了,这节课就上到这,谢谢大家。

这次活动,你们每个人表现的都很棒,老师为了鼓励同学们,给你们带来了一份精美的礼物,这份礼物不仅代表老师对你们的奖励,还寄托着老师对同学们的期望,请各小组组长上台帮助老师分发礼物,在分发礼物时,老师希望同学们要文明礼让,不要争抢,因为不论你得到哪份礼物,它代表的意义都是相同的。

从同学们微笑的脸上,愉快的议论中,老师已经感受到了你们的喜悦,最后老师希望同学们要有喜洋洋的聪明,美洋洋的美丽,沸洋洋的强壮,当然不要有懒洋洋的懒惰哟!

请同学们带着这份高兴的心情,排好队,回教室吧。

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